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Lectura y escritura académica en la Universidad del Valle

Caracterización de prácticas y tendencias

Gloria Rincón Bonilla; John Saúl Gil

Universidad del Valle ·Colombia ·Español
Impreso ISBN 9789587650525 E-book ISBN 9789587656299

Licencia de minería de texto y datos

Declarado por la editorial el 17 septiembre 2026 a las 15:35:50 UTC

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Sello de integridad

Declaración sellada
Sellado de tiempo (RFC 3161) TSA · 17 sep. 2026, 15:35:50 UTC
ISCC (ISO 24138) ISCC:AAATTK7M3PBNZFCG
Titular Universidad del Valle

La declaración fue sellada ante una autoridad de sellado de tiempo independiente (RFC 3161) y su contenido identificado con ISCC (ISO 24138): cualquier tercero puede verificar que existía en esa fecha y que no ha sido alterada. Descargar evidencia criptográfica (.tsr) · ¿Cómo se verifica?

Formatos

FormatoISBNRecordreferenceDOIAño
Impreso · ed. 1 9789587650525 SIMEHPRINTJFT2MYKN4GPONBP8KR83 — 2013
E-book · ed. 1 9789587656299 SIMEHEBOOK127B33J42IF5398648B2 10.25100/peu.93 2018

Sobre esta obra

¿A qué se deben las dificultades que los estudiantes están enfrentando en la apropiación del conocimiento de campos de saber específico ¿Tienen estas dificultades que ver con sus modos de leer y escribir ¿Qué hace la Universidad al respecto Preguntas como estas hacen parte de las agendas de los investigadores interesados en responder a la hipótesis según la cual los problemas de lectura y escritura académica que enfrentan los jóvenes que ingresan a la Universidad son externos al espacio formativo universitario y se deben haber resuelto previamente. Frente a esta consideración, en este trabajo se plantea que la alfabetización académica, más que un estado se concibe como un proceso continuo y dinámico que se debe entender en su especificidad. En este sentido, precisan que las prácticas de lectura y escritura que se exigen en la educación superior son también específicas, por lo cual es necesario trabajar con quienes ingresan en este nivel formativo en la perspectiva de resolver su relación con las nuevas lógicas de comprensión y producción del conocimiento. Los autores hacen un llamado para que los aportes de este tipo de investigaciones se articulen a las directrices curriculares sobre lectura y escritura en la Universidad, de manera que se propicien nuevas orientaciones didácticas y pedagógicas que contribuyan a la formación integral.Frente a esta consideración, en este trabajo se plantea que la alfabetización académica, más que un estado se concibe como un proceso continuo y dinámico que se debe entender en su especificidad. En este sentido, precisan que las prácticas de lectura y escritura que se exigen en la educación superior son también específicas, por lo cual es necesario trabajar con quienes ingresan en este nivel formativo en la perspectiva de resolver su relación con las nuevas lógicas de comprensión y producción del conocimiento. Los autores hacen un llamado para que los aportes de este tipo de investigaciones se articulen a las directrices curriculares sobre lectura y escritura en la Universidad, de manera que se propicien nuevas orientaciones didácticas y pedagógicas que contribuyan a la formación integral.

Editorial

Universidad del Valle · Colombia

Año de publicación

2013

Idioma

Español

DOI

10.25100/peu.93

Acceso abierto

Sí · CC BY-SA

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