Formación por ciclos en áreas de la tecnología

En Colombia es cada vez más evidente el interés de algunos sectores académicos de flexibilizar el modelo de formación de ingenieros que ha predominado en el país desde inicios del siglo XX. Se puede decir que, a partir de la década de los setenta, dichas intenciones tuvieron mayor auge a raíz de los resultados de algunos diagnósticos sobre la educación superior que pusieron en evidencia las pocas oportunidades de ingreso a la universidad, sobre todo para los estratos bajos de la población; la concentración de la matricula en programas universitarios de formación tradicional; Las altas tasas de deserción y repitencia; la necesidad de ampliar la cobertura geográfica de la educación superior; los problemas resultantes del fenómeno de desempleo y subempleo de profesionales; la necesidad de adaptar los programas de formación a las necesidades cualitativas del sector productivo nacional.Este libro evidencia la necesidad de emprender acciones que propendan el diseño de currículos flexibles en la formación de ingenieros. Así mismo, es una prueba fehaciente de complicidad del grupo de investigación en educación Tecnológica por ciclos GIDETCI con aquellas posturas que si bien reconocen que no existen consensos en el país alrededor de esta temática, admiten que no es posible deliberar sobre el sistema educativo sin pensar en que la formación por ciclos puede considerarse como una importante posibilidad de contribuir al desarrollo social con equidad y democracia, al favorecer la dinamización de las potencialidades cognitivas de los distintos grupos `poblacionales, al abrir las oportunidades de acceso a niveles cada mayores de educación y al favorecer, de esta manera, la generación de nuevas oportunidades de trabajo. Este libro evidencia la necesidad de emprender acciones que propendan el diseño de currículos flexibles en la formación de ingenieros. Así mismo, es una prueba fehaciente de complicidad del grupo de investigación en educación Tecnológica por ciclos GIDETCI con aquellas posturas que si bien reconocen que no existen consensos en el país alrededor de esta temática, admiten que no es posible deliberar sobre el sistema educativo sin pensar en que la formación por ciclos puede considerarse como una importante posibilidad de contribuir al desarrollo social con equidad y democracia, al favorecer la dinamización de las potencialidades cognitivas de los distintos grupos `poblacionales, al abrir las oportunidades de acceso a niveles cada mayores de educación y al favorecer, de esta manera, la generación de nuevas oportunidades de trabajo.