Competencias y epistemología de la formación posgradual en psicología

Este libro explora las vías de formalización de la formación posgradual en Colombia y el estrecho vínculo de las rutas curriculares con las competencias en estos campos. Los capítulos son un cuadro histórico abierto que brinda al lector una mirada del trasegar de la formación en el país en tales campos y las dinámicas internas y externas de las respectivas perspectivas de formación posgradual en la Universidad Católica de Colombia. Las revisiones propuestas recuperan la discusión curricular para el nivel de formación posgradual, un campo que está subrepresentado en la discusión educativa, en contraste con los acercamientos a las competencias de formación en el nivel pregradual. Las perspectivas propuestas cobran especial importancia por cuanto las transformaciones sociales recientes requieren una revisión a la lógica formativa de las titulaciones posgraduales: primero, porque los cambios en la demografía apuntan a un crecimiento en los bloques etarios de personas que cuentan con titulaciones posgraduales y una disminución en la cantidad de estudiantes de ingreso a un primer pregrado durante la juventud temprana; y segundo, porque las transformaciones del mundo del trabajo conminan a la formación durante toda la vida en uno o múltiples posgrados y pregrados, ya sea por las necesidades de nuevas especialidades o por los cambios radicales en los soportes tecnológicos de los campos de actuación. Esta publicación reivindica además la reflexión en el espacio de docencia y diseño curricular en el nivel de formación de especialización. Se recupera aquí el principio de la reflexión que proviene de la práctica o la profesionalización, no vista como una acción repetitiva y sin deliberación, sino de la concienciación de que el carácter psicológico revestido de cientificidad se sustenta en una acción profesional que se reconoce en un continuo sociohistórico y disciplinar, de allí que la acción en los campos aporta en la comprensión de la vida académica común que nos vincula en el devenir de la ciencia de la psicología. ||| This book delves into the formalization pathways of postgraduate education in Colombia and the close interconnection between curriculum structures and competencies within these domains. The chapters present an open historical framework that offers readers an insight into the trajectory of education in the country within these fields, examining the internal and external dynamics of the respective perspectives on postgraduate education at the Catholic University of Colombia. The proposed revisions aim to reclaim curricular discourse within the postgraduate education realm, an area notably underrepresented in educational discussions, particularly when compared to approaches addressing training competencies at the undergraduate level. The proposed perspectives assume particular significance given recent social transformations, necessitating a reassessment of the formative logic of postgraduate degrees. Firstly, demographic shifts indicate an increase in age cohorts possessing postgraduate qualifications and a decrease in the number of students entering undergraduate programs during early adulthood. Secondly, transformations in the world of work compel lifelong education through one or multiple postgraduate and undergraduate pursuits, either driven by the demand for new specializations or radical changes in the technological foundations of professional fields. Furthermore, this publication advocates for reflection within the realms of teaching and curriculum design at the specialization level. It reinstates the principle of reflection derived from practice or professionalism, not conceived as a repetitive and unreflective action, but as an awareness that the psychologically nuanced scientific character is rooted in professional action recognized within a socio-historical and disciplinary continuum. Thus, action within these fields contributes to understanding the shared academic life that binds us amidst the vicissitudes of the science of psychology. ||| https://doi.org/10.14718/9786287554641.2023