Enseñanza de las ciencias sociales

El presente libro se configuró en tres partes conforme al hilo conductor de “pensar, sentir, hacer”. El primer capítulo acerca al profesorado a autoras y autores que han profundizado en las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales en el siglo XXI, a fin de que puedan reconocerse y reconocer a sus estudiantes como agentes que propicien una vida democrática, un sentido de pertenencia local, nacional, regional y global, y que puedan diseñar e instrumentar futuros mejores mediante la puesta en práctica de una ciudadanía crítica. El segundo capítulo constituye un ejercicio interdisciplinar cuidadoso, desde la filosofía, la antropología, la psicología, las neurociencias y la lingüística, donde se dilucida la relación entre las cogniciones, las emociones y sus lenguajes, así como su incidencia en la enseñanza de las ciencias sociales. El tercero conjunta los dos anteriores y tiene el objetivo de explorar algunas categorías transversales a la enseñanza de las ciencias sociales que concilian saberes, sentires y praxis. El libro termina con el abordaje de la función tutorial del profesorado de ciencias sociales para cerrar el círculo abierto al inicio: la formación en los propósitos de la enseñanza de las ciencias sociales. A modo de material complementario, se presentan apartados para propiciar momentos reflexivos y creativos en los que se pueda poner en tensión la revisión de aspectos de la propia trayectoria con el diálogo con las autoras y autores expuestos. De este modo, se espera ayudar a que la profesora o el profesor en formación o en ejercicio pueda crear recursos, estrategias, técnicas y actividades acordes con sus propios contextos.