Orientaciones para estudiantes de Terapia Ocupacional en educación: evaluación en la práctica formativa
Alexandra Marcela Canchala Obando
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Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| E-book · ed. 1 | 9786287548435 | SIMEHEBOOKJHH0H5H1B3GC67B8J1F3 | 10.31948/editorialunimar.184 | 2024 |
Sobre esta obra
La Terapia Ocupacional facilita el desarrollo de los niños y niñas al permitirles participar en actividades y ocupaciones significativas en el entorno natural; entre ellas están: escribir, jugar, interactuar, comer, practicar deporte y otras, que realizan durante la jornada escolar (Touceda et al., 2022). En coherencia, la formación práctica de esta disciplina en el ámbito de la educación, debe permitir a los estudiantes en formación, poner en práctica sus saberes y competencias en el contexto educativo, considerando al sujeto y su participación ocupacional.
Por otra parte, como describe Marchant (2022), los docentes en Terapia ocupacional tienen el compromiso de apoyar en la formación de la próxima generación de estudiantes, fomentando el desarrollo de habilidades que aporten en su proceso de aprendizaje y educación profesional.
Esta guía tiene como objetivo principal, proporcionar una orientación para facilitar el proceso de evaluación y, al mismo tiempo, el aprendizaje de los estudiantes de Terapia ocupacional en formación. La propuesta es crear una guía de evaluación que funcione como un ejercicio para ellos, ayudándoles a alcanzar las competencias evaluativas básicas al abordar a un niño o una niña en el entorno escolar.
En este contexto, se propone la creación de un recurso de evaluación no estandarizado para que los estudiantes de Terapia ocupacional que realizan una práctica en el ámbito educativo puedan hacer un ejercicio de evaluación específico a los niños y niñas durante su etapa escolar.
Para ello, Principio del formulario, en este documento se presenta el proceso de evaluación que deben seguir, así como algunos ejercicios prácticos que les ayudarán a desarrollar su razonamiento clínico para elaborar informes de evaluación objetivos y pertinentes.