Paridad de género en educación superior y ciencia
Avances institucionales y experiencias de las académicas
Raquel Güereca Torres
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Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| E-book · ed. 1 | 9786072833234 | SIMEHEBOOKDBHJA8B0HH9J5D8HEH28 | — | 2024 |
Sobre esta obra
Este libro es resultado del proyecto de investigación “Paridad de género en la educación superior y la ciencia”, financiado por el Programa Presupuestario F003 del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología (Conahcyt), en el cual realizamos un análisis sobre las medidas existentes para fomentar la participación de las mujeres en puestos de decisión y en el gobierno de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y los Centros Públicos de Investigación del país (CPI), así como de las acciones y políticas de igualdad que han implementado. Un eje analítico rector de la investigación es que la democracia paritaria abarca organismos autónomos como las universidades públicas y los centros de investigación por ser espacios para el trabajo remunerado, la discusión pública de los problemas nacionales y globales, la producción de conocimientos laicos y el ejercicio de derechos humanos. Todas las acciones nombradas requieren la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como el ejercicio compartido de la toma de decisiones.
El reto para la paridad de género en las IES y CPI descansa sobre la carencia de procesos para la elección directa de autoridades y la representación de la comunidad. En las instituciones estudiadas, ninguna cuenta con procesos de elección que incluyan el voto directo de la comunidad a representar o dirigir, para la elección de órganos colegiados o de gobierno, respectivamente. Si bien, algunas consideran la opinión de la comunidad universitaria a través de consultas, la decisión final corresponde a un órgano académico o se realiza a través de la designación directa de quien tiene a cargo el poder ejecutivo estatal. Si consideramos que la paridad de género está acotada a los procesos de la democracia liberal, el reto es mayor, pues no existen procesos electorales en las IES y CPI analizados en esta obra. Aunado a lo anterior, la recuperación de la historia de las mujeres en el gobierno de las IES y los CPI es incipiente y, con ello, ralentiza el proceso de formación de una cultura organizacional centrada en las aportaciones de las mujeres a la gestión.