Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Evaluación educativa parala justicia social.
Evaluación educativa parala justicia social.
Desafíos y horizontes desde una perspectiva internacional
María Teresa Flórez Petour; Tamara Rozas Assael; José Miguel Olave Astorga; Felipe José Hevia de la Jara; Samana Vergara-Lope Tristán; Jaqueline Alicia Gysling Caselli
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social ·México ·2024 ·Español
E-book ISBN 9786074867176
Licencia de minería de texto y datos
Esta publicación no tiene una declaración de licencia TDM (minería de texto y datos) registrada. La editorial titular puede declararla desde su cuenta en SIMEH; quedará publicada aquí con fecha y hora certificadas.
Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| E-book · ed. 1 | 9786074867176 | SIMEHEBOOKW4ORYTNFOFYWRXYK66WW | — | 2024 |
Sobre esta obra
En las últimas décadas, la evaluación educativa ha despertado en los actores
de las comunidades escolares sentimientos de injusticia e impotencia. Los
actores evaluados sienten una falta de reconocimiento respecto del contex-
to particular en el que se desenvuelve el trabajo de directivos y docentes, así
como en los esfuerzos que, en esas complejas condiciones, realizan año tras
año para mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes.
¿Se puede pensar en otro tipo de evaluaciones educativas más justas?
¿Existen sistemas educativos, en Europa o América Latina, que permitan
pensar en una evaluación educativa diferente? ¿Puede contribuir la eva-
luación educativa a la justicia social en educación? Estas son las preguntas
que orientan este libro. Con un riguroso análisis comparativo, se analizan
sistemas de evaluación de Argentina, Chile, México, Inglaterra y Noruega; se
presentan las bases conceptuales para pensar en una evaluación que
responda a un horizonte de justicia social, y se discute la necesidad de
generar sistemas educativos que permitan una distribución de los apren-
dizajes más justa, con una mayor representación e inclusión de la diversidad,
así como con una significativa participación de los actores educativos en
estos procesos.
de las comunidades escolares sentimientos de injusticia e impotencia. Los
actores evaluados sienten una falta de reconocimiento respecto del contex-
to particular en el que se desenvuelve el trabajo de directivos y docentes, así
como en los esfuerzos que, en esas complejas condiciones, realizan año tras
año para mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes.
¿Se puede pensar en otro tipo de evaluaciones educativas más justas?
¿Existen sistemas educativos, en Europa o América Latina, que permitan
pensar en una evaluación educativa diferente? ¿Puede contribuir la eva-
luación educativa a la justicia social en educación? Estas son las preguntas
que orientan este libro. Con un riguroso análisis comparativo, se analizan
sistemas de evaluación de Argentina, Chile, México, Inglaterra y Noruega; se
presentan las bases conceptuales para pensar en una evaluación que
responda a un horizonte de justicia social, y se discute la necesidad de
generar sistemas educativos que permitan una distribución de los apren-
dizajes más justa, con una mayor representación e inclusión de la diversidad,
así como con una significativa participación de los actores educativos en
estos procesos.