Mapa de conocimiento del uso de medios de comunicación en instituciones educativas de básica y media en cuatro regiones de Colombia
Miguel Ezequiel Badillo Mendoza; Gloria Patricia Vélez Ortiz; Andrés Felipe Salgado Quintero; Andrea del Pilar Mueses Cardona; Leidy Biviana Yepes López; Yovanny Antonio Martínez Lastre
Licencia de minería de texto y datos
Declarado por la editorial el 22 julio 2026 a las 22:39:01 UTC
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Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| Impreso · ed. 1 | 9789586519120 | SIMEHPRINTJGFGH9A0J9243CH7C33I | 10.22490/9789586519236 | 2023 |
| E-book · ed. 1 | 9789586519236 | SIMEHEBOOKJC31I4C2E27IBAFAG550 | 10.22490/9789586519236 | 2023 |
Sobre esta obra
La investigación que dio como resultado este libro, tuvo como objetivo caracterizar el uso de medios de comunicación en tres instituciones educativas de básica y media en las ciudades de Cartago (Valle del Cauca), La Unión (Nariño), Dosquebradas (Pereira) y Cartagena (Bolívar), mediante la construcción de un mapa de conocimiento que fomentara el intercambio y la gestión articulada de experiencias y desarrollos.
La metodología empleada, integró diversos modos de acercarse a la realidad de la dinámica educativa y de actores que generan procesos educomunicativos y sociales con el fin de fortalecer sus prácticas formativas. En esa línea, cada experiencia se consolida en lo que se denominan Biografías Mediáticas, producto de las experiencias, los eventos, los tiempos y los esfuerzos que cada actor ha depositado en estos procesos y que se articulan desde distintas voces, los actores, el investigador cuando desarrolló su trabajo de campo y posteriormente los autores de este documento.
La investigación permite también ilustrar un periodo de tiempo crucial para la historia educativa a nivel global, que fue la emergencia sanitaria del COVID-19, lo cual fue integrado a la dinámica y que amplió los rangos de análisis y de reflexión personal y profesional, en tanto, dos experiencias se desarrollaron en este periodo y lograron recoger las emociones, la complejidad, pero también la dinámica para superar las dificultades.
Los resultados dan cuenta de un mapa que presenta coordenadas diversas, evolutivas, de rutas ya definidas para cualificar futuros ejercicios de indagación que se convierten en faros sobre los cuales instituciones educativas, docentes y estudiantes pueden replicar, retomar o dinamizar estas experiencias y desde allí, contribuir a la calidad educativa en el país.