Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Reconfiguración de lo públicoen la educación mexicana.
Reconfiguración de lo públicoen la educación mexicana.
Miradas desde el CIESAS
Beatriz Calvo Pontón; Luz Elena Galván Lafarga; Maria Bertely Busquets; Beatriz Calvo Pontón; Luz Elena Galván Lafarga; María Bertely Busquets
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social ·México ·2025 ·Español
E-book ISBN 9786074867602
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Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| E-book · ed. 1 | 9786074867602 | SIMEHEBOOKW6TNMZOH0M7JV5I614LZ | — | 2025 |
Sobre esta obra
El libro que el lector tiene en sus manos documenta cinco décadas de investigaciones sobre la educación pública en México. Se trata de un proyecto colegiado, compuesto por 19 investigadoras e investigadores del CIESAS, quienes, con base en planteamientos teóricos y estrategias metodológicas diferentes, analizan y explican cómo las formas de transformación del Estado se han expresado e impactado en la reconfiguración de lo público en el campo de la educación.
Esta reconfiguración ha implicado múltiples e inacabados procesos de transformación institucional en los niveles local, regional y nacional de los sistemas estatales y federal de educación pública. A la vez, ha dependido de momentos históricos específicos, así como de sujetos y actores políticos hegemónicos, quienes han dado su propio matiz a lo público, plasmándolo en políticas, programas y acciones educativas. Pero también han surgido grupos magisteriales que han entendido lo público de otras formas y, por tanto, se han resistido, han confrontado y luchado contra la aplicación de las políticas oficiales, y muy a menudo, han respondido con propuestas de proyectos educativos alternativos.
Esta reconfiguración ha implicado múltiples e inacabados procesos de transformación institucional en los niveles local, regional y nacional de los sistemas estatales y federal de educación pública. A la vez, ha dependido de momentos históricos específicos, así como de sujetos y actores políticos hegemónicos, quienes han dado su propio matiz a lo público, plasmándolo en políticas, programas y acciones educativas. Pero también han surgido grupos magisteriales que han entendido lo público de otras formas y, por tanto, se han resistido, han confrontado y luchado contra la aplicación de las políticas oficiales, y muy a menudo, han respondido con propuestas de proyectos educativos alternativos.