La práctica pedagógica intercultural bilingüe
Ecología de saberes en una comunidad Iku (Sierra Nevada de Santa Marta)
William Jesús Mendieta Otálora; Jorge Luis Castilla Lozano; Iván Manuel Sánchez Fontalvo
Licencia de minería de texto y datos
Declarado por la editorial el 22 julio 2026 a las 22:57:28 UTC
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Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| E-book · ed. 1 | 9789587462968 | SIMEHEBOOK4IF413E387EG227ACE68 | 10.21676/9789587462944 | 2020 |
| Impresión bajo demanda · ed. 1 | 9789587462944 | SIMEHPODC5012H61H1JBF2D269H6 | 10.21676/9789587462944 | 2024 |
Sobre esta obra
La lucha del pueblo originario iku por alcanzar un modelo educativo propio, ha sido al mismo tiempo la lucha por sobrevivir al conflicto armado. Como respuesta, se viene implementando desde 1989 un enfoque de educación intercultural bilingüe, denominado etnoeducación, encaminado a satisfacer las necesidades de estas comunidades. Actualmente se está replanteando esta perspectiva por las tensiones emergentes a nivel curricular, dado que sus escuelas acogen estudiantes indígenas y no indígenas. Por ello, se analizaron las prácticas pedagógicas interculturales bilingües que se podrían considerar desde la ecología de saberes en la Institución Educativa Indígena y Pluricultural de Kankawarwa, utilizando como método de investigación la etnografía doblemente reflexiva. Se estableció que las prácticas pedagógicas se desarrollan principalmente en castellano, y que la forma como los docentes no indígenas imparten las clases muchas veces no responde a la cosmovisión iku, ni a las dinámicas interculturales que su contexto plural les exige. Finalmente, se muestra cómo desde la escuela se puede promover una paz integral fundamentada no solo en el respeto por la vida humana, sino también en el respeto por la naturaleza.