Prácticas innovadoras de lectura y escritura

Los resultados de la investigación contenidos en este libro constituyen un nuevo aporte a la comprensión del contexto educativo colombiano y en particular a develar el sentido de las propuestas de innovación curricular desarrolladas en la ciudad de Bogotá por parte de docentes del sector público de la educación. Tres estudios de caso ilustran las experiencias de innovación y hacen la reconstrucción de la dinámica de las acciones emprendidas: Bogotá: mi bitácora cultural, realizada por tres docentes de la Institución Educativa Distrital Guillermo León Valencia; Lectura, escritura y argumentación en la construcción de proyectos de vida, propuesta por doce docentes de la Institución Educativa Confederación Suiza; y quiero ser humano y construyo una historia debida, desarrollada por cinco docentes de la Institución Educativa Distrital Estanislao Zuleta. En cada uno de los proyectos descritos los lectores podrán apreciar la riqueza de las estrategias desplegadas por los docentes, la diversidad de las opciones teóricas y metodológicas a las cuales recurrieron, la variedad de los contextos de aprendizaje en los cuales se llevaron a cabo las innovaciones, como también un propósito común: contribuir a la formación de niños y jóvenes lectores y escritores. En todos los casos las innovaciones buscaron hacer de la enseñanza y el aprendizaje procesos constructivos y lúdicos, significativos para docentes y estudiantes. Por lo anterior, este texto es un estudio sistemático que pone en acción teorías y metodologías válidas para la interpretación de las situaciones estudiadas, ilustra los logros alcanzados y muestra las posibilidades que se generan al asumir las innovaciones como espacios idóneos para la producción de nuevos conocimientos alrededor de las prácticas y el papel del docente en la construcción y desarrollo del currículo. Tres estudios de caso ilustran las experiencias de innovación y hacen la reconstrucción de la dinámica de las acciones emprendidas: Bogotá: mi bitácora cultural, realizada por tres docentes de la Institución Educativa Distrital Guillermo León Valencia; Lectura, escritura y argumentación en la construcción de proyectos de vida, propuesta por doce docentes de la Institución Educativa Confederación Suiza; y quiero ser humano y construyo una historia debida, desarrollada por cinco docentes de la Institución Educativa Distrital Estanislao Zuleta. En cada uno de los proyectos descritos los lectores podrán apreciar la riqueza de las estrategias desplegadas por los docentes, la diversidad de las opciones teóricas y metodológicas a las cuales recurrieron, la variedad de los contextos de aprendizaje en los cuales se llevaron a cabo las innovaciones, como también un propósito común: contribuir a la formación de niños y jóvenes lectores y escritores. En todos los casos las innovaciones buscaron hacer de la enseñanza y el aprendizaje procesos constructivos y lúdicos, significativos para docentes y estudiantes. Por lo anterior, este texto es un estudio sistemático que pone en acción teorías y metodologías válidas para la interpretación de las situaciones estudiadas, ilustra los logros alcanzados y muestra las posibilidades que se generan al asumir las innovaciones como espacios idóneos para la producción de nuevos conocimientos alrededor de las prácticas y el papel del docente en la construcción y desarrollo del currículo. En cada uno de los proyectos descritos los lectores podrán apreciar la riqueza de las estrategias desplegadas por los docentes, la diversidad de las opciones teóricas y metodológicas a las cuales recurrieron, la variedad de los contextos de aprendizaje en los cuales se llevaron a cabo las innovaciones, como también un propósito común: contribuir a la formación de niños y jóvenes lectores y escritores. En todos los casos las innovaciones buscaron hacer de la enseñanza y el aprendizaje procesos constructivos y lúdicos, significativos para docentes y estudiantes. Por lo anterior, este texto es un estudio sistemático que pone en acción teorías y metodologías válidas para la interpretación de las situaciones estudiadas, ilustra los logros alcanzados y muestra las posibilidades que se generan al asumir las innovaciones como espacios idóneos para la producción de nuevos conocimientos alrededor de las prácticas y el papel del docente en la construcción y desarrollo del currículo. Por lo anterior, este texto es un estudio sistemático que pone en acción teorías y metodologías válidas para la interpretación de las situaciones estudiadas, ilustra los logros alcanzados y muestra las posibilidades que se generan al asumir las innovaciones como espacios idóneos para la producción de nuevos conocimientos alrededor de las prácticas y el papel del docente en la construcción y desarrollo del currículo.