Aprender a dialogar en el aula de preescolar

La presente obra recoge la experiencia investigativa en torno a las estrategias de diálogo en la educación preescolar y valora su incidencia en el desarrollo cognitivo, social y expresivo de los niños de este nivel de la escolaridad. La investigación asume el diálogo como estrategia básica de la actividad discursiva, en la cual se construye la significación a través de la interrelación de la palabra propia y la ajena. De esta manera en el diálogo se establece una relación intersubjetiva en donde se cumple el mutuo reconocimiento a través de la palabra compartida.La investigación caracteriza el diálogo como estrategia discursiva en la primera infancia, analiza el diálogo en el contexto del aula de preescolar y valida un proyecto pedagógico que fomenta el diálogo como estrategía para pensar y conocer (dimensión cognitiva), interactuar (dimensión social) y expresa la afectividad (dimensión expresiva).El proyecto pedagógico involucra tres fases de realización: la sensibilización a la palabra, la sensibilización al diálogo y la formulación y desarrollo de los proyectos de aula. En consecuencia, se postulan estrategias de diálogo insertas en la ejecución de proyectos, encaminados a crear nuevos conocimientos en torno a la oralidad y el diálogo como práctica escolar y social.La investigación caracteriza el diálogo como estrategia discursiva en la primera infancia, analiza el diálogo en el contexto del aula de preescolar y valida un proyecto pedagógico que fomenta el diálogo como estrategía para pensar y conocer (dimensión cognitiva), interactuar (dimensión social) y expresa la afectividad (dimensión expresiva).El proyecto pedagógico involucra tres fases de realización: la sensibilización a la palabra, la sensibilización al diálogo y la formulación y desarrollo de los proyectos de aula. En consecuencia, se postulan estrategias de diálogo insertas en la ejecución de proyectos, encaminados a crear nuevos conocimientos en torno a la oralidad y el diálogo como práctica escolar y social.El proyecto pedagógico involucra tres fases de realización: la sensibilización a la palabra, la sensibilización al diálogo y la formulación y desarrollo de los proyectos de aula. En consecuencia, se postulan estrategias de diálogo insertas en la ejecución de proyectos, encaminados a crear nuevos conocimientos en torno a la oralidad y el diálogo como práctica escolar y social.