Acreditación de programas académicos: Una aproximación desde la Ingeniería

La acreditación de programas formativos es la forma usual de dar cuenta del aseguramiento de la calidad en este ámbito. Como proceso de mejora, la acreditación misma, no está exenta de revisarse constantemente en un continuo esfuerzo por superar sus deficiencias y potenciar sus fortalezas. Para este propósito se hace necesario la refle- xión, no solo de las experiencias, sino también de los conceptos que le subyacen.

El presente texto es una invitación al diálogo y un intento de esclarecer algunos aspectos teóricos que refuerzan y por qué no, cuestionen la práctica. La propuesta se inicia con una aproximación crítica al fenómeno de la acreditación en general, pero enfatizando como en toda la obra, en la evaluación de los programas formativos de Ingeniería, sin embargo, puede ser un insumo valioso para cualquier campo profesional. Se continua con dos capítulos de aspectos conceptuales, primero sobre las premisas, entendidas como la búsqueda de los fundamentos ontológicos, epistemológicos, heurísticos y axiológicos que forman el marco referencial de la acreditación y posteriormente se trata de dilucidar su sentido, finalidad y medio. Los siguientes capítulos son reflexiones del vínculo que existe entre la acreditación y los conceptos de: evaluación, calidad, gestión del cambio y relaciones de poder.

Para finalizar, se analiza un caso específico del proceso de construcción del concepto de calidad para el marco referencial de la Agencia de Acreditación de Programas de Ingeniería y de Arquitectura (AAPIA), del Colegio Federado de Ingenieros y de Arquitectos de Costa Rica (CFIA) y se presenta un aspecto medular de la acreditación internacional para las carreras de Ingeniería, los atributos de los graduados. Como apéndice, se presenta el conjunto de “mejores prácticas” para la acreditación, según las conceptúan la Alianza Internacional de Ingeniería (IEA) y la Red Europea de Acreditación de la Educación en Ingeniería (ENAEE).