Haciéndose maestras
Problemas de enseñanza en su primer y tercer año de trabajo de las maestras de educación infantil
Graciela Fandiño Cubillos; Inés Elvira Castaño Silva
Licencia de minería de texto y datos
Declarado por la editorial el 22 octubre 2026 a las 07:06:40 UTC
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Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| Impresión bajo demanda · ed. 1 | 9789582011383 | SIMEHPOD7292FIGCFCJAHGGFAC14 | — | 2014 |
Sobre esta obra
Cuando se habla de maestras principiantes se reconoce una etapa del desarrollo profesional de los docentes que se refiere a los primeros años de ejercicio de la profesión, después de haber acabado su formación inicial en la universidad y al enfrentase por primera vez al mundo laboral de la docencia.
Desde hace varias décadas este tema ha ocupado a los investigadores en varios países del mundo, pues se reconoce que estos primeros años contribuyen significativamente a la configuración de su identidad profesional. Si bien se acepta que aprender a ser maestro es un proceso que dura toda la vida profesional, los primeros años posen una particularidad, pues simultáneamente ellas están “solas” frente al grupo de niños y niñas para educarlos, y ellas mismas están aprendiendo ha ser maestras, es decir, están “haciéndose maestras”.