Diagnóstico para el diseño de un programa en matemática inclusiva para Boyacá
José Weymar González Pulido; Alexandra González Pulido; José Eriberto Cifuentes Medina
Licencia de minería de texto y datos
Declarado por la editorial el 19 agosto 2026 a las 15:01:27 UTC
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Formatos
| Formato | ISBN | Recordreference | DOI | Año |
|---|---|---|---|---|
| E-book · ed. 1 | 9786287548138 | SIMEHEBOOK204A31AAGHEAHF77J597 | 10.31948/editorialunimar.170 | 2022 |
Sobre esta obra
En la práctica docente del área de matemáticas se puede identificar los problemas que poseen algunos estudiantes para apropiarse de las temáticas de esta asignatura. La situación se agudiza cuando el educando tiene algún tipo de discapacidad; además, los estudiantes se encuentran en un ambiente de vulnerabilidad por su raza, entorno socioeconómico, socioafectivo o cuando presentan capacidades excepcionales. Este escenario se vuelve más difícil cuando, en los análisis primarios, se evidencia la existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales y diversas, teniendo en cuenta que existen políticas que velan por la atención de la educación inclusiva; sin embargo, los docentes no cuentan con la cualificación necesaria para recibir en sus aulas a esta comunidad educativa, que, además, tienen mayor debilidad en el área de matemáticas.