Lecturas críticas sobre formación de profesionales indígenas en México y América Latina

En el marco de diversas investigaciones sobre experiencias, programas y proyectos dirigidos a la formación de maestros indígenas o profesionales para el campo de la educación indígena, en este libro, autores de México, Bolivia y Brasil analizan, con distintas intensidades, los debates sobre educación intercultural y bilingüe, así como interrogantes e interpelaciones que las perspectivas sobre descolonización y de-colonialidad han generado en el trabajo de las academias y de diversos actores.

En la búsqueda de contar con elementos que permitan, en una perspectiva crítica, contribuir a una nueva agenda en educación, se pretende identificar algunas de las posiciones y transformaciones que hemos experimentado los docentes universitarios en nuestras prácticas académicas, por la interacción con saberes otros y frente a nuevas necesidades y demandas de los jóvenes y las comunidades originarias.

Así también, es importante reconocer que en esta historia de construcción de instituciones y programas de educación indígenas, interculturales y bilingües, y comunitarios, las condiciones han sido diversas y se encontraron, en distinta medida, en interlocución con las políticas oficiales, las demandas de las organizaciones y las realidades locales. De ahí que, en las propuestas de los autores, se articulan preocupaciones comunes en torno a la construcción de una plataforma de diálogos e investigación que de algún modo nos permita pensar el tema de los formadores en la educación superior y las prácticas institucionales y comunitarias, hacia sociedades que buscan equidad y justicias culturales, sociales, territoriales y educativas.