Inclusión, educación física y familia

Introducción

 La inclusión es un concepto promovido activamente a nivel mundial con el propósito de que las sociedades actuales brinden a todas las personas igualdad de oportunidades, garantizando sus derechos y acceso a recursos, independientemente de su origen, género, orientación sexual, raza, religión, edad o cualquier otra característica distintiva. Por lo tanto, una sociedad inclusiva defiende la participación plena de todas las personas en las diferentes dimensiones de la vida, como la familiar, educativa, social, económica, política, laboral, cultural y deportiva. Esta perspectiva reconoce que la inclusión es un proceso continuo en el que no solo se trata de garantizar la participación, la permanencia y el acceso a los recursos, así como la culminación del proceso educativo, sino también de promover la igualdad de oportunidades educativas. Desde el enfoque de derechos humanos y de la equidad, la concepción en mención pretende eliminar las barreras al acceso y a la participación educativa. Asimismo, busca erradicar los prejuicios, denominaciones negativas y rotulaciones que perjudican la integridad humana, promoviendo la diversidad entre los diferentes grupos sociales. Este libro es el resultado de un proceso de investigación dirigido a resolver una problemática alarmante en el contexto escolar, en especial, en el campo de la educación física: la exclusión. Se considera relevante en el campo educativo y familiar por sus implicaciones socioafectivas, puesto que compromete los aspectos formativos, pedagógicos y didácticos. Para un mejor acercamiento del problema, se aborda la concepción pedagógica del área de Educación Física en el interior y exterior del aula, así como la atención familiar de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentran con necesidades de inclusión, para mejorar su calidad de vida. En muchas regiones del país, las diferentes instituciones educativas experimentan situaciones de exclusión en todas las asignaturas, sobre todo en la educación física, sin importar el nivel educativo. Esto afecta en gran medida a aquellos y aquellas que intervienen en el hecho educativo: estudiantes, docentes, directivos, padres de familia o cuidadores. La vulneración de algunos derechos de estos actores sociales, tales como el de la educación, la libre expresión, la igualdad de oportunidades, a participar en ambientes incluyentes, a ser respetado y aceptado a pesar de sus deferencias, entre otros, evidencia la poca promoción de la participación en este contexto escolar. Esta misma situación suele observarse en otros espacios de carácter familiar, social, económico, cultural, político y demás. Con respecto a este panorama, la familia tiene un papel fundamental y protagónico en la sociedad, ya que se vislumbra como el primer mediador y agente educador. Por esta razón, todo individuo necesita de aquella para convertirse en un ser que aporte a la construcción del tejido social. No puede dejarse a la intuición o la espontaneidad el funcionamiento de la familia, por lo que comprenderla es un deber. Varias investigaciones realizadas en el campo de la inclusión familiar, como La participación familiar es un requisito imprescindible para una escuela inclusiva (Calvo et al., 2016); Inclusión y su importancia en las instituciones educativas (Vélez, 2020); Participación de las familias en la educación de estudiantes con discapacidad: desafío y oportunidades para la inclusión y la equidad en la educación (Guerrero et al., 2023); El rol de la familia en los procesos de inclusión educativa (Charrupe et al., 2024), y demás, han demostrado que una familia debidamente preparada para el proceso de atención a la inclusión requiere un desempeño óptimo de las funciones económicas, biopsicosociales, espirituales, culturales y educativas, según Castillo (2015). Al considerar a la familia como un factor decisivo en la calidad del desarrollo del ser humano, esta requiere ser orientada y potencializada, facilitando el desarrollo integral de sus miembros. A partir de lo expuesto, se presenta una estrategia de atención familiar y una concepción pedagógica sobre el proceso de inclusión en las instituciones educativas públicas y privadas, tomando como ejes fundamentales la orientación familiar y el área de la educación física, con un enfoque flexible y aplicable a otras áreas del conocimiento. El objetivo fundamental es orientar a quienes participan en el contexto escolar (padres de familia, cuidadores y docentes, especialmente docentes de educación física, de la región y el país) para que brinden una atención educativa adecuada a los estudiantes, sin importar su condición o grupo de pertenencia. Tal estrategia prioriza habilidades y particularidades de cada educando, reconociendo en él la diversidad, el respeto a la diferencia, la comprensión del otro, la identificación de los estilos y ritmos de aprendizaje, de acuerdo con su contexto educativo y social.