Aprendizaje basado en proyectos:

Este trabajo recupera un estudio exploratorio que indaga las percepciones docentes respecto a su dominio sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Es frecuente que la puesta en marcha de una nueva propuesta curricular implique una reconceptualización de los elementos inherentes al mismo respecto a sus bases conceptuales.
En términos de Derrida, en cualquier proceso de deconstrucción existen conflictos al momento de reconfigurar un habitus que ha condicionado los procesos didácticos, y cuya verificación exige tomar en cuenta las voces de agentes que se encuentran involucrados. En ese sentido, este escrito se compone de diversos apartados que abordan algunas de las nociones centrales de la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, tales como la idea de experiencia y su vínculo con el aprendizaje en el marco de la propuesta didáctica del ABP como eje articulador de trabajo. A partir de ello, se presentan aspectos en torno al origen de dicho método, su propuesta didáctica y sus relaciones con el ámbito de la comunidad sobre la base del concepto de “educación ciudadana”.
Así, se considera que la figura del Consejo Técnico escolar juega un papel preponderante en la comprensión, asimilación y puesta en marcha de dicha propuesta. De modo que otro de los propósitos del trabajo es valorar impresiones docentes respecto a los logros, obstáculos y pendientes en tal sentido. Si bien las personas que voluntariamente participaron en la recolección de datos no implican una muestra representativa del magisterio nacional, analizar sus comentarios permitirá establecer perspectivas sobre sus concepciones sobre la Nueva Escuela Mexicana y los aspectos a ella inherentes.