Argumentación y política curricular para la paz

Articulamos una mirada glotopolítica del lenguaje con la argumentación en la política curricular de la Cátedra de la Paz en Colombia. La regulación de la enseñanza de la argumentación en la política curricular transparenta modos de conjugar intereses encontrados, amalgamados y disputados en los currículos, pero también hace visibles, de modo indirecto, las grietas que van dejando los discursos que estructuran y constriñen a los sistemas educativos. En los instrumentos reguladores del currículo, quedan las huellas de las relaciones de fuerza entre sectores sociales, tradiciones e intervenciones políticas sobre las lenguas, las ideologías lingüísticas, la comunicación, la interacción y la convivencia social. A partir del reconocimiento del conflicto, inherente a las cuestiones sobre el lenguaje, es posible configurar nuevas representaciones en la renovación de las políticas curriculares, con orientaciones que vuelvan a pensar "lo político" de esas políticas, y que se abran a la divergencia, la critica y las demandas sociales urgentes.

La investigación sobre la cual se basa este libro fue adelantada en el marco del postacuerdo en Colombia. Este momento coyuntural de la historia de nuestro país representa un avance en la superación del conflicto social y armado, sufrido durante más de medio siglo, especialmente por los sectores más vulnerables del territorio nacional.

Desde la academia, mostramos la posibilidad que se tiene, a través de los estudios del discurso y del enfoque glotopolítico, para contribuir a la crítica de políticas públicas neurálgicas, como la política curricular de la Cátedra de la paz. La relación entre estos dos ámbitos, el discurso y la política, se plantea como un campo de incidencia de las investigaciones para orientar o fundamentar el diseño de nuevas políticas públicas, entre las cuales las educativas cobran especial relevancia.