Educação, epistemologias e paradigmas emergentes

Proposições como este livro representam possibilidades de valorar importantes figuras contemporâneas que contribuíram e inspiraram sobremaneira determinados contextos ao longo de sua trajetória de vida. No caso em tela, Ireno Antônio Berticelli, nascido em Aratiba (RS), que há quase 50 anos vem contribuindo, a seu modo e a seu jeito, com o campo educacional em diferentes contextos da realidade brasileira. Como ele mesmo se refere, “veio da roça”, e tem um carinho muito especial por sua formação como seminarista. Apaixonado pela música, tocador de violino, banjo, entre outros, bom de prosa e contador de histórias, recentemente ingressante na arte da marcenaria, construiu uma trajetória dedicada ao estudo e ao ensino – embora se refira, em muitas ocasiões, que não sabe, ao certo, se e quando ensina e/ou aprende. Um dos pioneiros a tratar da discussão acerca da complexidade e auto-organização no campo educacional brasileiro, produziu uma história pautada pelo conhecimento como forma de vida (um “estilo de vida”) – para ele, vida e estudo não se constituem como dimensões diferentes, mas como intrínsecas possibilidades humanas de construção de mundo.Proposições como este livro representam possibilidades de valorar importantes figuras contemporâneas que contribuíram e inspiraram sobremaneira determinados contextos ao longo de sua trajetória de vida. No caso em tela, Ireno Antônio Berticelli, nascido em Aratiba (RS), que há quase 50 anos vem contribuindo, a seu modo e a seu jeito, com o campo educacional em diferentes contextos da realidade brasileira. Como ele mesmo se refere, “veio da roça”, e tem um carinho muito especial por sua formação como seminarista. Apaixonado pela música, tocador de violino, banjo, entre outros, bom de prosa e contador de histórias, recentemente ingressante na arte da marcenaria, construiu uma trajetória dedicada ao estudo e ao ensino – embora se refira, em muitas ocasiões, que não sabe, ao certo, se e quando ensina e/ou aprende. Um dos pioneiros a tratar da discussão acerca da complexidade e auto-organização no campo educacional brasileiro, produziu uma história pautada pelo conhecimento como forma de vida (um “estilo de vida”) – para ele, vida e estudo não se constituem como dimensões diferentes, mas como intrínsecas possibilidades humanas de construção de mundo.