Indagaciones cognoscitivas acerca de la enseñanza de la filosofía y de la ciencia

A pesar del importante papel que tienen las "ideas previas", las "creencias" y las "representaciones implícitas" en los procesos de enseñanza y aprendizaje, muchos docentes y estudiantes no los reconocen. Con un continuo interés por llevar a los actores de estos procesos las indagaciones teóricas y empíricas acerca de ellas, en el marco de novedosas propuestas didácticas, insistiendo en la relevancia de las metaciencias para remontar obstáculos en los procesos cognoscitivos. Para ello, reunimos autores especializados, nacionales internacionales, y presentamos resultados del intercambio de saberes que abonan para el esclarecimiento de las dificultades para aprender y enseñar en los dominios de la ciencia y la filosofía Se comparten, así, los avances en indagaciones realizadas tanto con docentes, estudiantes y estudiosos que se dedican a esta trascendental problemática, como con quienes aún no se acercan a ella, para que conozcan las dificultades y posibles propuestas para superarlas.