Voces y huellas de la escuela.

En el contexto de la formación docente en Colombia, particularmente en escenarios atravesados por el conflicto armado interno y desigualdades sociales, culturales y educativas como el departamento del Caquetá, cobra relevancia la necesidad de reconocer los saberes que los profesores construyen desde sus experiencias. En esa línea, el propósito del libro consiste en reconstruir narrativamente el saber pedagógico de maestros de lengua y literatura pertenecientes a instituciones educativas básicas en Florencia, mediante relatos que recogen su vida escolar y profesional. La intención es mostrar que la labor pedagógica va más allá de aplicar contenidos técnicos, pues representa una forma legítima, contextualizada y reflexiva. El texto se organiza en cinco capítulos. El primero introduce el escenario investigativo, junto con los fundamentos teóricos y metodológicos que lo sustentan, resaltando la utilidad del enfoque narrativo para comprender las prácticas educativas. El segundo aborda los principios que orientan la recuperación del saber docente desde una mirada situada. El tercero recoge los relatos compartidos por los participantes, acompañados por breves semblanzas que dan cuenta de sus trayectorias personales y profesionales. El cuarto despliega un análisis interpretativo de las narraciones, agrupadas en núcleos temáticos relacionados con el sentido de enseñar, las relaciones con los estudiantes, los desafíos escolares y la configuración de identidades pedagógicas. El quinto capítulo ofrece una síntesis del recorrido investigativo y los aprendizajes emergentes. Finalmente, como aporte central, esta publicación propone una alternativa para aproximarse a la experiencia pedagógica desde quienes la protagonizan. A través del relato, se hacen visibles conocimientos habitualmente marginados en los discursos institucionales. La propuesta brinda herramientas valiosas para repensar la formación, abriendo espacios de reflexión crítica sobre la enseñanza anclada en contextos reales y en voces que rara vez son escuchadas.