El cuerpo escénico como territorio de la acción educativa. Un análisis didáctico de la formación en artes escénicas

El tema principal que se desarrolla en este libro es el espacio de la práctica pedagógica entendida como espacio de formación. La elección de este asunto resulta de cuestionar el proceso de construcción del rol docente como un proceso "ajeno" y desescolarizado de los estudiantes, contradiciendo el objetivo principal de los programas educativos: formar profesores de teatro para la escuela básica y media. Para la autora, integrar la práctica pedagógica como parte de la formación define el problema de investigación, que consiste en indagar sobre las tensiones que se generan entre el teatro como práctica disciplinar orientada hacia formación de actores, y el teatro como disciplina escolar orientada hacia el desarrollo de los alumnos. Así, se entiende por tensiones como los espacios vacíos a los que se enfrentan los estudiantes en el momento de tomar decisiones sobre las situaciones en el aula, en función de los objetivos que se han fijado que están ligados al proceso de "hacerse" profesores de teatro, con base en un conocimiento específico de las técnicas propias del oficio del actor. El aporte principal que hace esta publicación es ofrecer un análisis y una reflexión exhaustivos sobre la práctica pedagógica como parte integrante del sistema de formación, en un modelo en alternancia que contribuye en tres vías fundamentales: en el tipo de transposiciones hacia el teatro como disciplina escolar; en la construcción del rol de docente y sus funciones, y en la construcción del rol de alumnos de teatro. En el dispositivo de formación en alternancia, la práctica pedagógica en el aula funciona como medio didáctico principal en la construcción de las bases del rol docente y de los contenidos para el teatro como disciplina escolar.