Desarrollo Artístico del niño. Perspectivas desde el análisis de teorías

A finales del siglo XIX, se inicia una exhaustiva investigación sobre el Niño y su Desarrollo Artístico, que desde variados enfoques y campos de investigación de las ciencias humanas, comenzó a consolidar una Pedagogía del Arte, Se empieza todo un proceso de transformación, que desde las primeras teorías han resaltado el significativo valor que tiene el Arte para el niño, e igualmente destaca la función primordial de la Educación Artística y el maestro de Artes en su desarrollo.Desde la psicología, el dibujo se entiende como una proyección de la personalidad del niño, idea que se ha venido cuestionando por su falta de efecto al vincular la expresión infantil a un estándar psíquico que inevitablemente homogeniza cualquier aspecto evaluable. La Obra Infantil como fenómeno estético, es analizada en casi todos los estudios de Dibujo Infantil sobre la base de un ideal de Arte adulto, idea que, por un lado concibe el Arte como un campo restringido a la producción estética intelectualmente madura, y por el otro, desvincula al Arte de su acción expresiva, donde la Obra Infantil no tendría lugar. Por otra parte la naciente Semiología, articula el lenguaje estético infantil a la reproducción cultural como vía de intercambio simbólico, pero el Arte Infantil no se agota en sus signos visibles, es una construcción interna-externa que no sólo refleja convenciones y códigos clasificables. El Arte Infantil, desde la lingüística, es entendido por los teóricos como un relato que vehicula un mensaje, no obstante, limitado y confuso, incapaz de construir un lenguaje que supere la lengua, sin embargo, la Obra Infantil, no sólo emite un mensaje.Por otra parte la naciente Semiología, articula el lenguaje estético infantil a la reproducción cultural como vía de intercambio simbólico, pero el Arte Infantil no se agota en sus signos visibles, es una construcción interna-externa que no sólo refleja convenciones y códigos clasificables. El Arte Infantil, desde la lingüística, es entendido por los teóricos como un relato que vehicula un mensaje, no obstante, limitado y confuso, incapaz de construir un lenguaje que supere la lengua, sin embargo, la Obra Infantil, no sólo emite un mensaje.