El pensamiento del profesor. Influencias empiropositivas en las concepciones de investigación, ciencia, epistemología, enseñanza, aprendizaje y modelo didáctico

Si se observan los currículos de formación de profesores en general y de ciencias en particular, en estos aparece un Área de Formación Profesional (pedagógico-didáctico), con asignaturas encaminadas a proporcionarle al futuro profesor elementos de juicio alrededor de las problemáticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje, sin embargo, como regla general, estas no son lo suficientemente valoradas y ponderadas dentro de las actividades académicas y niveles de exigencia e interés por parte de los profesores que les dictan y a los profesores en formación, lo cual determina finalmente que el paradigma que estos últimos construyen esté caracterizado por una pobre, ingenua y desvirtuada imagen de ciencia, concepción de enseñanza y aprendizaje a partir de la cual ejercerán su profesión.